L’autoévaluation des élèves, loin d’être un luxe, est en réalité une composante essentielle de l’évaluation formative. Pour toute personne qui essaie d’apprendre, la rétroaction sur ses efforts comporte trois éléments :
la conscience de l’objectif à atteindre,
des indications sur son niveau actuel,
et une certaine compréhension de la façon de combler l’écart entre les deux premiers points.
Il est indispensable de comprendre ces trois éléments, dans une certaine mesure, si l’on veut améliorer son apprentissage. Pour que l’évaluation formative soit efficace, les élèves devraient être formés à l’autoévaluation de manière à comprendre les principaux objectifs de leur apprentissage et, par conséquent, ce qu’ils doivent faire pour y parvenir (Black et Wiliam, 1998)
